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开展新老生座谈,增强《基础》课教学实效性
2007-09-29 09:58 关瑞  社会科学系 审核人:

一、新老生座谈方法运用的目的

帮助大学生解决成长中遇到的问题,特别是帮助大一新生更好地适应大学新生活,为四年大学生活打下良好的基础,是《思想道德修养与法律基础》课的主要任务。实践证明,运用新老生座谈的方式进行教学,能够帮助大学生更好地适应大学新生活。

在以往的教学中,教师只是以自己在大学生活中的经历,凭着记忆,以过来人的身份尽量给学生以一定的帮助。但教师的大学生活毕竟已是多年前的经历与体会,而且所在学校的情况又大不相同,所以教师只能就一些共同问题给予学生一般性的指导。这样的教学,往往缺乏真实感,难以让学生真的信服和接受。而通过新老生座谈的方式,促进新生与学哥学姐的交流互动,老生们对新生进行现身说法,这在解决新生入学后遇到的学习困难、人际交往问题及参加校内外活动等方面问题时,更符合学生的实际需求,会有更强的真实感,更容易被学生所接受,从而收到更好的教学效果。

新老生座谈方法运用的目的就是利用老生的经历及个人独特的优势,实现大学生同辈间教育。事实上,大学生更容易从同辈中接收有价值的观念,模仿其有益的行为方式,在教学中引入新老生座谈,一方面是对老生人力资源优势的发掘和利用,另一方面,这种同辈间的互相教育,是对教师教学的一个重要补充。

二、新老生座谈的方式与内容

(一)把老生请入新生课堂与新生互动交流

首先,教师要做好老生的选择准备工作。为了使这种教学方式收到良好的预期效果,教师在选择老生时一定要把好关。教师要从自己比较熟悉,比较了解的学生中,选择那些品德修养良好,人生态度端正、学习勤奋努力,积极进取,同时要有一定的语言表达能力的学生。教师要充分考虑到所选择的老生自身具有的优势和长处,去确定他座谈与演讲的内容,充分发挥老生的优长之处去影响和带动新生。针对不同课堂新生的不同特点和存在的不同问题,选择不同特点的老生,使座谈内容也有所侧重。

其次,课堂上新老生的互动交流的过程。教师首先把请来的老生带到课堂与新生互相认识,之后就让他们给新生介绍自己在适应大学生活如在学习、交往、参与校内活动及社会实践等方面的一些有益经验和做法。接下来是新老生互动的环节,新生可以向老生提问一些问题,请老生给予解决和帮助,老生就新生提出的问题,即兴为新生答疑解惑;

最后,让新生就新老生座谈内容谈谈自己的感受,整个座谈过程由任课教师组织协调与总结。

下面以2004——2005学年第一学期一次新老生课堂座谈方法的运用实录,对这一教学方法的具体实践情况做详细的介绍。

在一个教学课堂,我邀请三名老生与新生座谈,有信息工程学院的大三学生杜同学,有生物食品工程系的大三学生曹同学和李同学。他们三人都是我曾教过的学生,对这几个学生我比较熟悉,他们都是在学习、做人及其他方面比较优秀的学生,又各有特点。杜同学首先做了发言,他从如何抓紧时间学习,如何学外语及自己的社会实践经历等多个角度介绍了自己上大学以来的一些经验及体会。他建议新生参加学院各项活动时注意不要影响学习,要珍惜时间,善于利用零碎时间。他说自己从中学开始,就每天只睡6个小时的觉,关键是心中有目标,学生听了很受激励。曹同学谈了本系学生就业现状及前景,呼吁学生要有危机意识和紧迫感,还谈了自己作为特困生在校内勤工俭学的感受和体会及自己做家教的经历,谈的非常的真诚,实在,学生很受感染。

在新老生互动环节,新生们向高数学习成绩优异的李同学提出了多个问题。作为学姐,她认真听取并解答了学弟学妹们在学习高数过程中遇到的困难,谈的真诚、深刻、到位,给了新生们很大的启发和帮助。新生还向杜同学提了若干问题,如你是如何确立目标的?他用毛主席说的一句名言来回答,就是“一万年太久,只争朝夕。”;如周围的环境影响你吗?他说学习氛围是重要的,他会选择空荡荡的教室去学习,专注忘我,不知不觉3、4个小时就过去了。做自己想做的事,主要还是自己,找适合自己学习的地方;又如关于打工挣学费的问题——他说心里会有冲动,他认为在校期间学习还是最主要的,现在自己每天除了上课就是学习,每门功课都在85分以上,除大一得过二等奖学金,都拿的一等奖学金。但他会利用假期时间去打工锻炼自己,深刻地认识到参加社会实践会极大地锻炼了自己的综合能力,他建议新生假期尝试着搞一些社会实践活动,对自己会很有好处。

新老生互动之后,我们向几位学哥学姐表达了诚挚的感谢,并欢送他们离开课堂,接着我请学生们谈谈对这次新老生座谈的感受、收获及体会。因为新生在听了几位老生的演讲发言后,很激动,有许多想法和认识,这样也是给他们一个宣泄和表达自己心情的机会。有一部分同学谈了自己的感受。如王同学说,他听了老生们的谈话很激动,他相信自己一定会坚持努力下去!他说大学里没有人管你了,全靠自己,能力建立在自己的努力之上。如贾同学说,与学哥学姐座谈后她最大的感受就是要把握好自己,提高自理能力!如邓同学说,他要进一步找到自己的位置,最适合自己也是最实在的位置,这就是抓紧时间学习,要先做书呆子,后做聪明人。如宋同学说,他要把考研的目标坚持到底,自己是特困生,要自己养活自己!他相信一句话,这就是流自己的汗,做自己的事,吃自己的饭,靠人靠神靠祖宗不是真好汉!

整个新老生座谈用了一节课时间,可以说这次新老生座谈很成功,课堂的气氛很热烈,几位老生的谈话极大地激励了新生同学,对他们有很大的实际帮助。课后有的同学向老生要了联系方式,想遇到困难时请他们给予帮助和支持,几位老生也表示很愿意帮助学弟学妹们。可以说这次把新老生座谈引入大学生适应观专题的课堂教学,达到了预期的教学目的,收到了良好的教学效果,这就是帮助新生们更快更好地适应大学新生活,为他们提供了学习的动力和成长的支持!

(二)以布置课外活动作业的方式,促使新生自己找老生座谈

本学期在新老生座谈方法的运用上做了新的尝试。教师不用自己去找老生,也不把老生请到课堂与新生座谈,而是让学生自己课下去想办法找老生座谈,找认识或不认识的学哥学姐交流,座谈的主题围绕如何更好地度过大学生活展开。为了促使学生主动完成座谈任务,要求学生以书面作业的方式汇报与老生座谈的情况与收获。选择这种新老生座谈方式是想充分调动学生本身的优势力量,发挥学生自身的主动性和能动性,促使学生更快的熟悉大学生活环境,与老生接触对他们会有很大的帮助,同时还可以锻炼学生与人沟通的能力,培养他们在人际沟通的主动意识。通过这样的新尝试,一方面是促动学生思考如何度过大学新生活的问题,同时使学生在此过程中得到多方面的锻炼和收获。

从学生交上来的书面汇报来看,大多数同学都积极主动地完成了这次作业。自己主动找老生,认识的不认识的,都围绕如何更好地度过四年大学生活与学哥学姐们进行了交流,都谈了各方面的收获和体会,总体上这次新尝试达到了预期的教学目的。

为了让学生们分离彼此与老生座谈的收获与体会,在上课时对这次座谈情况进行了分组讨论,每个小组同学之间交流了自己找老生座谈的情况,之后,选出一个代表到前面做了发言。从学生讨论和发言的情况,学生对这个作业或活动的意义认识得很到位,因此完成时很主动认真,通过讨论后个人的认识又有很大的提升。

三、运用新老生座谈方法的教学效果

 把新老生座谈引入《思想道德修养与法律基础》课教学,收到了良好的教学效果。通过与老生对话,新生对适应大学生活更有信心,学习的动力和热情得到激发;新生愿意以老生为学习榜样,激励自己不断进步,并愿意在课堂外继续与老生进行个别的沟通和接触,以寻求帮助,解决困难。老生在参与座谈中,自身优势得到充分的发挥,自身得到锻炼的同时,也体验到了帮助他人的快乐,为同学服务的信心更加坚定。

 
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